Exposición juegos y juguetes alternativos
El pasado jueves, día 30 de noviembre, expusimos nuestra clase sobre los juegos y juguetes alternativos. Queríamos en esta entrada comentar lo expuesto en clase y nuestro aprendizaje en ella.
Antes que nada, queríamos destacar el inconveniente que tuvimos a la hora de realizar la clase. Habíamos programado todo para un número mayor de personas, con juegos por tríos, por diferentes equipos, e incluso con mucho más material, encontrándonos con unas escasas diez personas. Por ello, como bien nos dijo nuestro profesor Víctor tuvimos que ir adaptando cada juego a la situación para poder desarrollar la actividad correctamente.
Para empezar a modo de charla explicamos a los compañeros presentes las principales características de los juegos y juguetes alternativos, así también como la clasificación, el contexto en el que nacen y qué ventajas nos aportan de los juegos que ibamos hacer en clase.
Una vez realizado esto, pasamos a la parte práctica de la clase:
- El primer juego consistía en la cadena pero utilizando una y dos botellas de plástico. A la hora de explicar el juego no quisimos decir directamente que se trataba de la cadena, sino que explicamos cómo se jugaba y en qué consistía. Así, queríamos “desmontar” algunas definiciones que nos hablan de que los juegos alternativos son aquellos en los que se utiliza material reciclado o alternativo. Quisimos mostrar que por el simple hecho de utilizar botellas, la cadena no era ahora un juego alternativo, y que de serlo no aportaba mucho más que una mayor distancia a la hora de pillar compañeros. A pesar de ello, quisimos destacar al final de la clase que la forma que tuvimos de plantear el juego puede ayudar a qué los alumnos no vayan con preconceptos al juego, que no se basen en su vivencia pasada para participar más o menos, o, como dijo Victor, crear la suficiente incerteza al principio para tener mayor número y calidad de participación.
- El segundo juego que realizamos fue el futrugby. Con ello queríamos mostrar cómo un deporte institucionalizado se puede convertir en un juego alternativo, siendo utilizado en numerosos entrenamientos de futbol, ya que aporta cosas diferentes y mejorará otras habilidades distintas. Creo que resultó un juego muy beneficioso para el grupo, y tal y como se indicó en clase, la incerteza de los movimientos del balón hizo que mucha más gente participara, y que se igualaran las habilidades (por ejemplo, la gente que juega de normal a fútbol no destacó sobre la que no juega y se igualaron las cualidades de todos los jugadores casi por igual).
A partir de aquí, hubo una serie de juegos marcados por el material utilizado, al cual le quisimos dar una progresión por organización, material, lógica y “tipo de juego”. En primer lugar, una carrera de relevos utilizando papel de periódico y saltando sobre él con los dos pies en contacto permanente con el periódico (sin romperlo) (juego de competición entre equipos). En segundo lugar, quisimos que con el papel roto del juego anterior se fabricaran bolas, y que por otro lado ellos mismos elaboraran un cucurucho de papel más o menos resistente, jugando así a pasarse la bola con el cucurucho (y más variantes) (juego cooperativo por parejas). Por último, integramos el material de los globos, y utilizando los cucuruchos enrollados para jugar a modo de palas, utilizando distintas variables como el tamaño de los globos, los distintos palos, o el golpear con las botellas utilizadas en el primer juego (juego competición individual). Todos estos juegos están explicados en diferentes entradas antiguas.
Nuestra intención con las distintas variantes del juego fue mostrar cómo el material iba determinando la forma de jugar, y cómo el juguete era realmente el que marcaba el juego y no al revés. No era lo mismo jugar a golpear con una botella, que con la hoja de papel, o golpear un globo pequeño que uno grande. Así también, a pesar de no contar con tiempo suficiente para crearlos elaboradamente, se vio claro cómo el cucurucho mejoraba el juego cuanto más resistente y elaborado estuviera, así como el tamaño de la bola ya que contra mas grande mas fácil poder golpearla y contra las grande fuera la botella y mas superficie de contacto tuviese mas fácil seria batear la bola. Nos hubiese gustado aquí que cada uno lo hubiese traído hecho de casa, al igual que hicimos con las palas, porque se hubiese visto más clara la diferencia entre los juegos con cucurucho bien y hechos o no, ya que un cucurucho hecho con cartón seria mas duro y resistente y esto haría que pudiésemos recoger la bola con mas facilidad y lanzar mucho mas lejos que uno con hoja de periódico ya que es muy endeble y se deforma con suma facilidad.
Para finalizar la practica quisimos darle libertad a los alumnos para que con todo el material utilizado en la case (botellas, papel y globos) y utilizando su creatividad relizaran juegos alternativos distintos a los anteriores. Dividimos la clase en dos, dimos tiempo para que lo hicieran, y una vez hecho, ambos grupos se explicaron los juegos, y durante un tiempo realizasen el juego del otro equipo para comprobar que el juego era un juego alternativo valido. En la clase de Víctor sobre los juegos alternativos, nos gustó esta parte, pero quisimos mejorar el hecho de poder jugar todos al juego del compañero, ya que en muchas ocasione se veían que tus compañeros estaban jugando a juegos interesantes, pero solo fueron compartidos de forma verbal sin poder jugar. Nosotros desde fuera intentamos que los dos grupos pensaran más y pudieran crear juegos con todos los materiales, pero no se consiguió, lo que también deja en evidencia el hecho de que los juguetes alternativos son los que marcan cómo, con qué y de qué forma jugamos. Por ello que nosotros teníamos preparado un juego alternativo utilizando los 3 materiales el cual explicamos pero por falta de tiempo no pudimos mas que hacer una pequeña demostración. El juego consistía en que por parejas uno agarrara la bola y el globo y otro la botella, el primero debería lanzar primero el globo al aire y después la bola al compañero para que el segundo golpease la bola con la botella intentando darle al globo.
En definitiva, nos resultó una clase muy enriquecedora en la que aprendimos programándola pero también en el momento de hacerla y en la posterior reflexión, ya que Víctor nos aconsejó darle una vuelta a la clase es decir, haciendo la practica primero y la exposición después , utilizando otro tipo de lenguaje para no ser categóricos, y hacerlo más interesante para que toda la gente que estaba escuchando realmente se quedara con lo que queríamos transmitir, lo que fue un buen feedbak para exposiciones futuras. Esperamos que igualmente todos aprendieran de ella y que os gustase.
